在所有通向世界的隱秘方式中,，繪畫(huà)經(jīng)常如同一條小徑從我們眼前展開(kāi),，與那些妄圖拆散舊有藩籬并重建秩序的相對(duì)，我們更喜歡在舊有秩序的內(nèi)部重新出發(fā)的探索,。
這次展覽的這批作品無(wú)疑屬于后者，特別是當(dāng)一幅幅讓人欣喜的作品逐漸生成,，我們也更有理由相信繪畫(huà)的本質(zhì)關(guān)乎摯誠(chéng)與熱愛(ài),。精微素描/繪畫(huà)，如果以貼近教學(xué)角度的釋義即以精到細(xì)致的手法描繪放大和微觀的世界,，這種放大在某種層面意味著為我們的學(xué)生換一個(gè)視角,，在被動(dòng)的質(zhì)疑之后隨之而來(lái)的是喚起的激情，孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下開(kāi)始搜尋并確認(rèn)要描繪的物象,，那些被我們?nèi)粘：鲆暤募?xì)節(jié)之美也在他們的手底被定格和呈現(xiàn),，并且附著在不同物體上的所有屬性似乎都被孩子們挖掘來(lái)，微小的,，殘損的,，或是一絲微弱的光澤甚至是一片落灰，他們用鉛筆,，圓珠筆,，色粉，水彩或是一些恰當(dāng)?shù)牟牧献龀杉±?，他們或是利用紙張的顆粒來(lái)凸顯某些包裝的質(zhì)感,，而所有這些豐富的如顯微鏡一般的凝視也確定的抓住了隱藏在外物中的紋理與脈搏 。
這樣的一次嘗試帶來(lái)的欣喜與反思也超乎想象,，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們對(duì)于外物或世界認(rèn)知的熱情隨著年齡的增長(zhǎng)而消失,，于是那些在心里逐漸頑固的理念反而遮蔽了事物的真相，比如繪畫(huà),，這樣的放大的過(guò)程中,，毋寧說(shuō)放大是世界不如說(shuō)是孩子們對(duì)世界認(rèn)知的角度，而教育的本質(zhì)又何嘗不是給予被教育者改變觀念和改變自我的能力,，這很難但也更珍貴,。
而與這項(xiàng)課程安排更有趣的是在他們畫(huà)完精細(xì)的東西之后緊接著又去到戶(hù)外寫(xiě)生，從器物的微觀到自然的宏觀,，這樣的轉(zhuǎn)換于他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)別具意義,，或許這也印證了那句禪語(yǔ)：一花一世界，一葉一天堂,。
——附中專(zhuān)業(yè)教研室
