2019年9月11日上午,，專業(yè)課教師進行高考課題教學(xué)科研會,，針對目前高考內(nèi)容進行分析總結(jié)，會上重點研討了魯迅美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)類考試的題型和得分點,，結(jié)合實訓(xùn)課學(xué)生作業(yè)進行講評,，會上由穆旭龍,、姜麟兩位老師主講，詳細(xì)的與各位專業(yè)課老師分析了素描靜物,、創(chuàng)意色彩的考題及評分標(biāo)準(zhǔn),，從考試試卷的構(gòu)圖要求，黑白灰色塊的構(gòu)成語言,，造型基本功的能力體現(xiàn)上一一做了分析講解,。
具體的教研內(nèi)容,，如下：
一、近年高考試題解析
教研活動對2012年至今的魯迅美術(shù)學(xué)院,、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院,、四川美術(shù)學(xué)院、東華大學(xué)等設(shè)計類重點美院,、大學(xué)的試題進行詳細(xì)的解析。設(shè)計類素描靜物,、創(chuàng)意色彩的考題已由過去的傳統(tǒng)的素描靜物,、色彩靜物寫生，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿鶕?jù)圖片素材進行器物組合的素描靜物的考試試題,，和以簡易圖形提示默寫色彩靜物組合的方式或命題畫出不同色調(diào)的創(chuàng)意色彩作品的方式呈現(xiàn),。
隨著高考設(shè)計類素描靜物和創(chuàng)意色彩相應(yīng)試題的逐年改變，與之相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)和要求也隨之改變,。以魯迅美術(shù)學(xué)院設(shè)計類素描考試為例,，從2015年前的“創(chuàng)意新穎，主題突出,。構(gòu)圖完整,，比例協(xié)調(diào)。結(jié)構(gòu)明確,，透視準(zhǔn)確,。”到如今的“寫實為主,，構(gòu)圖完整,。形態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，造型準(zhǔn)確,。表達充分,，整體感強?！睆膹娬{(diào)構(gòu)圖創(chuàng)意,，都現(xiàn)在的構(gòu)成元素與塑造并重的評分標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。
二,、觀察角度,、構(gòu)圖與塑造
（一）觀察角度
教研活動中，強調(diào)以改變傳統(tǒng)式素描靜物,、色彩靜物教學(xué)的范式,，改變思維定式與觀察角度，逐漸鍛煉學(xué)生從平視,、俯視,、側(cè)視等不同角度觀察靜物的能力,，從而更好的適用于高考教學(xué)、更準(zhǔn)確的應(yīng)對近年設(shè)計類高考素描靜物,、創(chuàng)意色彩考學(xué)方向的變化,。
（二）構(gòu)圖
設(shè)計類素描靜物與創(chuàng)意色彩的構(gòu)圖有別于傳統(tǒng)的素描靜物、創(chuàng)意色彩的構(gòu)圖形式,。結(jié)合實訓(xùn)課學(xué)生作業(yè),，在教學(xué)科研活動中，強調(diào)教學(xué)實踐應(yīng)貫穿S型構(gòu)圖,、對角線構(gòu)圖,、俯視、仰視,、平面式構(gòu)圖等方式,，將題目中的各個元素有機地組合起來。以學(xué)生能力為先導(dǎo),，基礎(chǔ)強,、基礎(chǔ)弱的學(xué)生各適用于何種構(gòu)圖形式，以滿足不同能力的學(xué)生備戰(zhàn)高考的需求,。
（三）塑造
設(shè)計類素描靜物的教學(xué)中,，在確定好構(gòu)圖后，靜物該如何塑造,，所繪物體的質(zhì)感該如何表現(xiàn),，如何在短暫的2-3個小時的高考中迅速建立起黑白灰關(guān)系、虛實關(guān)系,，如何更好的塑造靜物的精彩點,。在形象塑造的同時，注重素描的塊面,、光影,、線條構(gòu)成因素，強調(diào)對比與概括,、虛實前后關(guān)系的處理等等,。創(chuàng)意色彩如何從寫實色彩到創(chuàng)意色彩的轉(zhuǎn)變，如何調(diào)整畫面的色彩關(guān)系,。不同材質(zhì)的器皿,，在色彩中該如何塑造與表現(xiàn)。
三,、分階段教學(xué)實踐
（一）第一階段：從靜物寫生到創(chuàng)意寫生
可先從傳統(tǒng)的素描,、色彩的靜物寫生的教學(xué)開始，夯實學(xué)生應(yīng)具備的造型與色彩能力,。繼而再從傳統(tǒng)的素描靜物,、色彩靜物教學(xué)中逐漸走出來,，以鍛煉學(xué)生從不同角度觀察靜物的能力；從靜物單體的創(chuàng)意寫生到靜物組合的創(chuàng)意寫生的轉(zhuǎn)變,，以培養(yǎng)學(xué)生打散,、組合、重構(gòu)與構(gòu)思,、繪制具有設(shè)計感與構(gòu)成感構(gòu)圖的能力,。
（二）第二階段：模擬題或真題實戰(zhàn)
在前期訓(xùn)練有素的基礎(chǔ)上，第二階段以打印模擬題,、真題演練為主,，以根據(jù)圖片素材進行器物組合的課題形式出現(xiàn)。這一階段對創(chuàng)意色彩的教學(xué)尤為具有挑戰(zhàn)性,。創(chuàng)意色彩可先以彩色圖片靜物組合的形式提供給學(xué)生既定的題目,，再以高考純黑白的考試方式進行課題實踐,，這樣的教學(xué)讓學(xué)生逐漸適應(yīng)高考的模式,。
（三）第三階段：模擬考試
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，以素描靜物的教學(xué)實踐為例,，從最開始的一張畫繪制5-6個小時,，到逐漸的3小時，再到最終適應(yīng)高考的2-3小時的要求是需一段時間的適應(yīng)與磨礪,。教學(xué)中采取實踐教學(xué)與模擬考試交替進行的方式,，以提升學(xué)生的作畫速度，提升高考應(yīng)試的狀態(tài)與質(zhì)量,，及時有效的彌補教學(xué)中的不足,。
四、設(shè)計類素描靜物,、創(chuàng)意色彩介入低年級教學(xué)
以避免低年級學(xué)生升入高年級后,，高考實訓(xùn)課程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的斷檔與銜接差的問題，附中專業(yè)課教學(xué)計劃作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，將設(shè)計類素描靜物,、創(chuàng)意色彩的教學(xué)融入低年級的教學(xué)實踐中。在教研活動中,，探究了在教學(xué)中如何使高分學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢,，如何使基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不丟分，取得理想的成績,，以更好的為高考服務(wù),。
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